高水平大学建设中的问题与对策
——访华南理工大学党委书记刘树道
刘树道，华南理工大学党委书记。曾发表《世界一流大学的基本经验和我国高水平大学建设之路》等文章，对如何建设高水平大学有独到的见解。记者日前就我国高水平大学建设过程中存在的问题及解决办法采访了他。
记者：近十年来，通过“211工程”、“985工程”实施，我国高水平大学建设获得相对宽裕的资金和政策支持，办学面貌也发生很大变化，但与世界一流大学相比还存在一定差距。您认为我们的不足主要表现在哪些方面？
刘树道：“985工程”的实施，赋予了我国高水平研究型大学“科教兴国”和缩小与世界一流大学差距的历史使命。但与世界一流大学相比，我国高水平大学建设仍然存在很多问题和困难，主要表现在以下四个方面：
第一，一流大学的办学理念需要进一步明晰。我国现代大学是在模仿欧美大学办学模式的历史背景下形成和发展的。传统计划经济体制又使高校形成“千校一面”的办学模式。目前高水平大学办学的趋同化现象严重，普遍追求“大而全”、“综合化”，欠缺个性化、特色化办学理念。这已成为制约高水平大学发展的理念瓶颈。
投入相对不足，历史欠账太多，这是第二点。由于历史的原因，我国高水平大学基础设施和办学基本条件相对薄弱。在世界高等教育发展新潮流和新趋势下，如何获得符合办学需要的投入是建设我国高水平大学面临的迫切问题。
第三是师资队伍差距明显。我国高水平大学师资队伍整体水平和素质尚未达到世界一流水准，尤其缺乏国际公认的一流学术大师，缺少著名教授群、学者群和教育家群体，缺少形成学术大师的激励机制和竞争机制。
第四是现代大学制度尚未健全，大学文化的助推乏力。我国高等教育系统中政府、大学、社会和市场等四种力量尚未达到平衡，大学内部的学术权力和行政权力时有失范。高水平大学建设需要处理和解决好“象牙塔”和“服务站”之间的关系问题，在计划经济体制下形成的大学内部基层学术组织也亟需改革。
记者：高水平大学建设工作任务重、头绪多。您认为当前我国高水平大学建设应从哪里进行突破？对高等学校来说首先应解决哪些问题？
刘树道：我国大学在吸收国外大学先进教育理念和合理制度元素的同时，要明确所面临的特殊体制背景和社会需求，明确自身学科基础和发展资源，以确立合理的、适当超前的办学理念为突破口，加强队伍建设，进行大学制度的本土化创新，走出一条中国特色的高水平大学建设之路。
首先，要突出特色，强化个性，凝练现代一流大学办学理念。当前，我国高水平大学建设要在加强硬件建设的同时，努力思考、凝练和确立符合自身实际的办学理念。一方面要有鲜明的大学理想，要有自身的展望和向往，要有面向未来的设计与构想。另一方面，要形成现代大学精神，明确自身的信念、价值，形成优良的校风和相对稳定的群体精神状态。同时要明确自身的使命，保持更多的自主、平等、激情甚至适当的清高。
华南理工大学在对高等教育发展趋势的把握以及对学校发展历史充分认识的基础上，提出了三大办学理念：开放活校、人才强校和文化兴校。这三者既是我校的战略理念，同时也是我校建设高水平研究型大学的战略措施。没有开放的思维、视野和行动，学校活不起来，学科是会萎缩的，谈不上成为世界知名高水平的大学；没有人才、没有高水平的教师，学校就根本强大不起来，也就丧失学科发展的基础；缺乏文化底蕴的大学是很肤浅的，从长远说，决定学校兴衰和核心竞争力的还是大学文化。
其次，要汇聚队伍，建设创新团队，提高师资队伍整体素质和水平。队伍是高水平大学建设的根本。当前，我国高水平大学要从根本上解决人才的“特”与体制的“统”之间的内在矛盾，以建设结构优化、富有创新能力和国际竞争力的人才队伍为目的，以造就一批具有国际影响力的学术大师和学术带头人,将凝聚人心作为建设一流大学和高水平大学的动力源泉，树立关心人、重视人、尊重人的管理意识，形成吸引人才、稳定人才和激励人才的良好氛围。
近年来，华南理工大学明确提出以人为本，创新人事管理制度，实行“兴华人才工程”，将教职工分成教师队伍、管理队伍和教辅队伍等三支队伍进行建设，其中又将教师队伍分为以科研与专业教学为主的学科队伍和以基础与技术基础课教学为主的教学队伍。通过组建团队、目标管理、定期考核、任期聘任和择优上岗，改革分配制度，确立新的竞争与激励机制，逐步建立了一支高素质的教学与科研相互渗透的教师队伍，为高水平大学建设奠定了坚实的人力资源基础。
最后，要充分发挥大学文化的积极作用，构建现代大学制度。高水平大学建设的初期，迫切需要制度文化的规范和养成。管理体制和运行机制创新是高水平大学实现跨越式发展的根本方法和途径，大学要消除各种不必要的壁垒，克服高校现有院系管理组织的弊端，打破现有学科组织模式、科研组织模式和人才培养模式。通过创新平台和基地的建设，探索建立一种灵活的、开放的、有活力的矩阵式的教学、科研管理模式。
多年来，华南理工大学高度重视大学文化的建设并且积极实施“文化兴校”战略，创新管理制度，改革教学、科研和学科组织形式，营造和谐环境和氛围，对文化载体进行系统的规划，有领导、有步骤地开展各种各类文化建设活动，使我校的物质文化有了新面貌、制度文化有了新建树、精神文化和人才培养有了新突破，全校师生员工焕发出新的精神状态，为学校的改革和发展提供巨大的凝聚力和源源不断的推动力。（实习记者 侯晓明）
《中国教育报》2007年1月8日第5版
