“以水育人、以文化人”。他如一滴水，滴入农业水利的科研深土，潜心钻研，润泽万物；他如一条溪流，环绕三尺讲台二十载，以水之包容，渡引无数学子奔赴江海。我校资源与环境学院宗全利教授，多年来在农业水土资源高效利用领域潜心钻研，围绕农业节水配套水沙调控技术、土壤侵蚀过程及其机理等关键科学问题，开展水土资源与生态环境领域的多学科交叉研究。他常说：“教育如水，润物无声；师者如舟，渡人无悔。”他是一位将“黄河精神”融入血脉、把“育人初心”写进实践的青岛农业大学“最美教师”。

从教20年来，宗全利始终牢记“为党育人、为国育才”的重要使命，以严谨的治学态度和饱满的工作热情活跃在教学科研一线，取得了一系列教学科研成果。他牵头构建的“模块+平台+素质拓展”三维协同育人模式和“精准思政”育人体系，荣获校级教学成果二等奖；“黄河水文化育人”实践先后获批山东省高等学校课程思政教学改革研究项目和山东省研究生教育创新计划项目，并顺利通过结题验收。他先后两次荣获校“优秀共产党员”、多次获得“本科优秀学士论文指导教师”等称号，指导学生获得全国大学生“挑战杯”二等奖1次、全国节能减排大赛三等奖2次、山东省大学生科技创新大赛二等奖等。主持完成国家自然科学基金3项、山东省自然科学基金1项、新疆兵团重点领域科技攻关课题1项等，发表学术论文150余篇，出版学术专著5部，授权发明专利2项。获教育部科技进步奖二等奖、农业节水科技二等奖、新疆兵团科技进步奖二等奖和三等奖等多项科研奖励，入选“2024中国知网高被引学者TOP5%”。

以水育人，构建思政育人新范式

在宗全利看来，黄河不仅是中华民族的母亲河，更是课程思政的“活教材”。他全面推进黄河文化进校园、进课堂，主持山东省高等学校课程思政教学改革研究项目，构建了黄河水文化的课程思政教学内容和水润无声融入模式，重塑教学的理念、方法、技术、评价，探索出一条黄河水文化课程思政育人的新路径。

依托山东省研究生教育创新计划项目，宗全利构建了以黄河故事、以水育人、以水铸魂、治水兴邦为主线的黄河文化课程思政学科理论体系，在我校研究生培养中进行了教学实践，推动了黄河文化与农业院校思政教育的深度融合。

在《水文与水资源学》《农田水利学》等课程教学中，宗全利构建了“一核两翼五融合”的精准思政课程体系，深入细化了新时代高校资源环境类课程“精准思政”核心内容。他设计了“水润无声”思政案例库，通过塔里木河流域治沙、黄河三角洲潮滩侵蚀生态治理等科研实例，培养学生“守护绿水青山”的使命意识。相关成果获评校级教学成果二等奖，获校级课程思政项目1项，发表课程思政论文3篇，出版思政教材1部，1项案例获评“山东省本科高校黄河重大国家战略课程思政优秀案例”。

以爱为舟，做学生成长引路人

宗全利关爱学生成长，开辟了一条培养学生的“第二课堂”道路。他结合专业特点，指导本科生从二年级开始就参加大沽河社会实践团队，进行大沽河流域沿岸岸坡植被缓冲带分布情况的现场考察和研究。经过三年指导，学生的创新能力得到了明显提升。正如有位同学在体会中所写：“在项目研究过程中，我不仅学到了一整套科研项目的流程，更学到了科研的严谨性和艰苦性；科研过程是孤独的、漫长的，但在这痛苦的过程中，看到自己的成果一点一点累积到最后成型的过程也是十分快乐的。”他指导大沽河社会实践团队学生先后在SCI和核心期刊上以第一作者发表论文3篇，撰写的调查报告获得校级优秀社会实践报告二等奖，“河流健康卫士——大沽河植被缓冲带实地调查及效果模拟”成果获得学校第九届“挑战杯”二等奖。

宗全利坚持“把课堂搬进田间地头”，培养学生创新创业能力。为响应乡村振兴对复合型农业人才的迫切需求，有效解决跨专业学生理论与实践脱节、创新能力不足的问题，宗全利一直坚持践行“把课堂搬进田间地头”的育人理念，将教学科研深度融入农业生产一线。近年来带领学生开展黄河三角洲和塔里木河生态调研10余次，足迹覆盖东营垦利至河口全域、新疆塔里木河干流1000多公里，带领学生采集样本200余份，建立了“黄河口潮沟时空分布数据库”。他说：“把课堂搬进田间地头，是为了让学生知农、爱农、为农。”

以研促教，践行创新育人新路径

在科研领域，宗全利聚焦国家需求，主持研发的“微灌用过滤器”产品，在新疆、内蒙、宁夏、西藏以及哈萨克斯坦等国推广应用1100余台，产生经济效益6800多万元；取得的“新型微灌沉沙池研究与示范”成果，建立38个示范区，年增收节支总额3180万元；研发的“远程智能自动化滴灌技术”助力乡村振兴，应用于青岛设施胡萝卜和番茄农田节水示范项目。他主持完成“干旱区荒漠植被对河岸侵蚀的影响机理”和“塔里木河干流冲淤演变机理”等研究，带领团队驻守塔里木河12年，发明“根系固土冲刷参数的量化方法”，应用于新疆塔里木河河岸生态治理。搞科研也是为了更好地教学，宗全利将科研成果转化为教学案例，让学生在实践中理解“把论文写在祖国大地上”的深意。

“教师不仅是知识的传递者，更是学生潜能的点燃者。”宗全利构建了以创新创业素养为核心的“模块化设计+平台式服务+素质拓展协同推进”教学模式，打通了专业教育与创新创业的壁垒。他指导学生设计的“泵前全自动水力旋喷滚筒网式过滤器”，攻克了恶劣水质堵塞难题，获第八届山东省大学生科技创新大赛银奖等；带领学生研发的“远程自动化精准水肥一体机”，在莱西胡萝卜基地落地应用，获全国节能减排大赛三等奖。

“教育是一场温暖的坚守。”宗全利以20载春秋，将这朴素的话语，写成了一份厚重的答卷。他以水之柔韧润泽课堂，以师之仁心陪伴成长，以行动践行了教育家精神。他说：“我愿继续做一汪清泉，滋养每一粒种子，静待他们破土成才。”这句心声，正是这位“最美教师”对初心最动人的诠释，亦如清泉流淌，生生不息。

本文转自《青岛农业大学报》2026年第2期