在我校大学英语的课堂上，总有这样一个身影：她时而带领学生用英文追溯中国农业的千年根脉，时而引导学生在时事讨论中锚定人生方向，时而俯身倾听学生的烦恼，用温暖的话点亮他们前行的路。她就是种法娟老师，一位深耕大学英语教学领域22年，被学生称为“带学生在沙滩上捡贝壳”的老师。

种法娟，副教授，外国语学院大学英语教学一部教师，先后获青岛农业大学卓越教学奖、教学之星大赛全国总决赛二等奖、全国高等农林院校英语讲课大赛二等奖、山东省大学外语青年教师讲课比赛一等奖、山东省教师教学创新大赛三等奖等各级奖项8项，获评校优秀共产党员和两届“教学能手”，指导学生获英语类竞赛全国特等奖1项、一等奖5项，编写省部级规划教材3部，主持参加地厅级以上课题10余项，发表论文10余篇。

从初登讲台的青涩热忱，到如今的驾轻就熟，种法娟始终以赤诚之心守望课堂，她将语言教学与价值引领相融合，把课堂变成连接知识、文化与人生的桥梁，用日复一日的坚守，书写着“教育家精神”的生动注脚。

以语为媒，让课堂生长文化根脉

“语言是工具，更是照见心灵的镜子。”这是种法娟常挂在嘴边的一句话。在她看来，英语课堂不该是语法词汇的单向灌输，而应是启发思考、涵养情怀的双向互动。为了让学生真正理解“农业是中国人的根”，她设计了“农业寻根”专题：让学生亲手绘制中国地形图，将教材中提到的农业起源地、传统农具、特色农作物、重大水利工程等一一标记在图上，再用英文描述“农业与人民生存和国家发展的关系”“农具演变中的中国智慧”。学生们不再是被动记笔记的听众，而是主动探索的研究者。

　　为了让讨论更有深度，种法娟大胆打破教材章节限制，将不同时期的同类内容重组，引导学生以历时的眼光看待农业发展与现代社会的关联。在“土地政策与赋税制度”主题课上，她设计了一系列讨论问题：“各朝代赋税制度有何异同？”“赋税制度如何影响农业发展？”“当代税收体现了怎样的人文精神？”更让学生站在未来的视角思考：“假如你负责国家税收事务，会制定怎样的政策？”“你如何积累财富过好一生？”“农村的创业机遇有哪些？”等等，带领学生审视历史画面并体会当代的进步，鼓励学生将个人梦想与投身乡村振兴相结合，激发责任担当和人生规划。

　　《农耕文化翻译》课堂上，种法娟及课程团队设计了“习语”翻译版块，带领学生收集习近平总书记的农业论述并进行翻译与译文赏析，带领学生拆解翻译技巧，同时领悟中国农业智慧。提高班2024级8班向文芝同学说：“种老师的课堂从不是照本宣科，她会用习语带我们拆解翻译逻辑，用文学片段教我们分析阅读脉络；更会结合农业典籍的英译本，带我们从耕读传家的译文中，读懂老祖宗春播秋收的智慧。”

不懈教改，让课堂充满激情活力

“从任教第一天起，精心雕琢教学，在我的任何一门课上都没停止过。”种法娟说。从任务型教学到产出导向教学法，从思政融入到心理学应用，从直播课到智慧教学，她始终走在探索的路上，只为让课堂更有生命力。

　　在教授《英语泛读》课程时，种法娟开设“时事英语阅读”板块，将近一年的热点新闻汇编成手册发给学生，还坚持“日更”“周更”，让学生掌握第一手的时事信息。组织学生围绕热点话题展开批判性讨论：“如何看待全球化与本土化的关系？”“科技发展该如何兼顾公平？”2002级外贸英语专业学生王腾蛟回忆道：“种老师带我们的泛读课，充满青春气息且专业度很高，同学们都喜欢上她的课。种老师课堂氛围很轻松活跃，讲课时很重视和同学们互动交流。课后也会听我们的反馈，在后面的授课中有相对应的变化和调整，给同学们留下了深刻的印象。”种法娟对教学的雕琢，让她获得学校两届“教学能手”称号，还拿下了省级教学比赛一等奖。

随着教学理念的更新，种法娟又将“产出导向教学法”引入课堂，把传统练习变成真实场景中的任务。在讲解“毛笔字”主题时，她给学生布置了一个“国际任务”：“假设你在国际文化艺术展上展示毛笔字，如何向美国访客介绍它的起源、发展与当代传承？”为了完成这个任务，学生们主动查阅资料，研究毛笔字的历史与创新，再用逻辑清晰的英文组织成演说稿，有的在课堂上现场展示，有的录成视频上传到社交平台。

“上种老师的课最忙，但也最愿意上。”“轻松的同时又很紧张。”学生们大多会这样反馈。在“农业习俗”主题教学中，种法娟让学生调研家乡的农业习俗，用英文撰写文章、做口语汇报、录制英语视频，还将优秀作品发布在课程专属公众号上。这种“从生活中来，到实践中去”的教学模式，不仅提升了学生的语言能力，更让他们在调研中重拾对家乡文化的自信。

守望成长，让每个生命美丽绽放

“我始终坚信，学生是全面而完整、资源丰富且有无限可能性的。教师应当以温情和耐心，去守望成长；以心灵对话，去照亮人生旅程，书写希望的故事。”种法娟的教育情怀，不仅在教学内容的设计上，更在课间课后与学生的谈心中。2022年上半年，有个学生在课堂上总是吞吞吐吐、眼神躲闪。种法娟发现后，主动在课下找她谈心，得知是和父母有较大的矛盾，便对她说：“人都是有无限可能性的，父母不能选择，但如何做自己，完全由你说了算。把精力放在可掌控的事情上，别内耗在无法改变的过去里。现在，什么是你可掌控的、可为的呢？”这句话像一束光，照亮了学生灰暗的心境。她开始主动改变，课堂上积极发言，课外还报名参加英语竞赛提升应用能力，充满了斗志与活力。

学生在课堂上不敢发言，种法娟会单独找他们谈心，告诉他们学习的过程最珍贵的不在于找到标准答案，而是在探索的过程中找到那个善于思考勇于解决问题的自己。提高班2024级12班的刘思彤说：“种老师在我心中是一位特别热情洋溢、善解人意的老师，每次上课时，老师都会用抑扬顿挫的语调和温和诚恳的态度与我们一起探讨，让我不由自主地跟随课堂的节奏一起思考，踊跃地回答问题。种老师从不会用标准答案框住我们，她肯定每一位学生的答案，让我觉得敢说、说错都不可怕！”测控2024级1班苏子童同学说：“Miss Chong是正能量与好心态的富翁，她的课堂是带领学生在沙滩上捡贝壳的过程，老师责任感强，耐心地陪伴我们量变。”

种法娟从不刻意追求“桃李满天下”，只愿做学生成长路上的“搭桥人”，让每个学生都能踩着她的肩膀，看到更远的风景。她始终坚信，教师绝非知识的搬运工，而是学生深度思考的启发者、心怀抱负的点燃者、潜能绽放的守护者、人生收获的陪伴者和回馈社会的引路者。她像一颗深耕教育沃土的“种子”，以赤诚为阳光，以革新为雨露，在平凡的岗位上孕育着无数关于成长与希望的故事。

“我愿倾尽此生，浸润学生心田，激发其潜能，培养其健全而独立的人格——这是我不变的使命，也是我永恒的信仰。”种法娟满怀激情地说，“讲台虽小，却是我心中的星辰大海；每一位学生，都是我教育路上最珍贵的光源。”

                                                                                                                                                         本文转自《青岛农业大学报》2026年第2期