在动物解剖教学的探索之路上，他以教育者的敏锐洞察痛点，以创新者的勇气变革路径，用技术创新打破传统壁垒，用热忱点亮求知之路，成为学生口中“打开兽医之门的引路人”。他，就是“最美教师”李方正。

李方正老师自2004年7月到校工作至今，主要承担《家畜解剖学》《家畜解剖与组织学胚胎学》《组织切片技术》和《细胞生物学》等本科课程及《动物解剖与组织胚胎学专题》研究生课程的授课任务。他深耕家畜解剖学和组织胚胎学领域的教学与科研工作，先后主持国家重点研发计划课题、国家虚拟仿真实验教学项目、山东省本科教学改革研究重点项目、教育部产学合作协同育人项目等课题20余项，参与完成国家自然科学基金、转基因生物新品种培育重大专项、山东省自然科学基金、山东省重点研发计划等课题；在国内外重要学术期刊发表论文40余篇，其中SCI论文10余篇；多次在中国畜牧兽医学会动物解剖与组织胚胎学分会、动物解剖学虚拟仿真教学研讨会等会议作学术报告，用扎实成果诠释着“师者如光”的真谛。

创新教学：让“纸上谈剖”变“虚拟可触”

传统解剖学教学中，学生对着课本静态插图想象器官三维结构，如同隔着薄纱看风景——看得见轮廓，摸不透肌理。这是李方正初登讲台时便敏锐捕捉到的教学痛点。作为动物医学专业的“入门基石”，《家畜解剖学》因器官结构错综复杂、空间关系抽象难懂，长期成为阻碍学生深入学习的“拦路虎”。看着课堂上因困惑而紧锁眉头的学生，他暗下决心：“要让冰冷的标本‘活’起来，让晦涩的图谱‘立’起来，让学生真正‘走进’动物的身体世界。”

早在数字技术尚未普及的年代，李方正便率先踏上教学革新之路。他利用课余时间从零学起三维建模软件，将课本上一张张静止的器官插图，转化为能动态演示结构关联的动画；待学校实验室条件逐步提升后，又第一时间引入三维扫描仪、3D打印机，将动物器官的数字模型“落地”为可触摸、可拆解的实体教具。“以前记牛胃的四个室，背多少遍都混，拿到3D打印模型一拆，瞬间就懂了！”2022级学生霍悦慧的感慨，生动印证了他多年教学创新的成效。

随着技术迭代，李方正的教学创新迈入“虚拟时代”。他带领团队以真实动物标本为依据，融合三维建模与虚拟现实技术，研发出具有自主知识产权的虚拟仿真实验教学平台。学生可在虚拟场景中“亲手”执刀完成解剖操作，甚至能将视角放大至细胞层面观察细节。

2018年，李方正主持的《动物消化系统解剖虚拟仿真实验》获批我校首个国家虚拟仿真实验教学项目；2020年，该项目入选首批国家级一流本科课程；2023年，《牛解剖虚拟仿真实训》成功入选教育部高校虚拟仿真实验教学案例，他牵头申报的“山东省动物医学虚拟仿真实验教学示范中心”也正式获批。如今，他正牵头推进建设全国首个动物医学智慧虚拟标本馆，谈及这份坚持，他眼中满是热忱：“要让这些优质的教学资源，跨越空间的阻隔，惠及更多渴望探索兽医知识的学生。”

科研反哺：让课堂连着“田间地头”

李方正始终坚信，解剖学不是孤立于书本的理论，而是扎根于兽医临床、服务于产业需求的“实用学问”。他坚持“以研促教、教研相长”，将科研中的实践发现转化为课堂上鲜活案例，让学生触摸到学科前沿的脉搏，读懂知识与实践的深层联结。

在主持国家重点研发计划课题“畜禽重要疫病防控”研究期间，他带领团队聚焦SPF比格犬的规模化培育，将科研成果补充到虚拟仿真平台的“病理结构识别”模块。一个个贴近生产实际的问题，让抽象的解剖知识与田间地头的需求紧紧相连，也让学生渐渐明白：“原来课本上的每一个结构，都藏着解决实际问题的密码。”

他把宏大的科研课题，拆解为适合本科生参与的“小任务”，鼓励学生走进实验室，在实践中感受科研的温度。“李老师常说，科研不是‘高高在上’的口号，也不是遥不可及的难题，而是从解决一个个小问题开始，一步步积累出来的。”牛晓玉的这番感悟，生动道出了教学创新带来的实效。截至目前，他指导的学生团队已获得省级以上竞赛奖励12项，发表学术论文6篇，获批国家专利3项，真正实现了“把论文写在课堂上，把成果用在育人中”。

匠心育人：让冰冷标本有了“温度”

在李方正的育人理念里，技术是服务教学的工具，虚拟平台是传递知识的载体，而真正的核心始终是“人”——是对学生成长的用心守护，是对专业情怀的深情传递，是让冰冷的标本与知识染上育人的温度。

“好的课程不只是传授知识，更要在学生心里种下专业信仰的种子。”这是李方正常挂在嘴边的话。在他的课堂上，课程思政从不是生硬的“附加题”，而是融入专业知识的“潜台词”：讲动物器官的适应性差异时，他会引导学生感悟生命进化的神奇；讲解剖操作规范时，他会强调“每一刀都关乎生命，每一步都连着责任”；虚拟仿真系统中的“病理结构识别”模块，也是他精心设计的“临床思维启蒙课”，让学生早早明白：“学好解剖，不是为了记住器官的名字，而是为了将来能更精准地诊断病害，更有力地守护动物生命。”

学生们说，李老师的办公室“永远没有关门的时刻”。假期深夜，学生发来的疑问，他总能第一时间回复，哪怕是画一张简易的结构示意图，也要把问题讲透。学生说：“不管什么时候找李老师问问题，他从来不会敷衍，总能用我们听得懂的方式把问题讲透，跟着他学解剖，心里特别踏实。”

这份热忱与坚守，换来了学生最真挚的认可。“李老师的课，让我看到了解剖学不只是冰冷的结构，更是有温度的责任”“他让我明白，兽医不只是一份职业，更是一份守护生命的使命”……学生评教中的一句句话语，是对他育人工作的最高褒奖。而他最欣慰的，从来不是获得多少奖项、完成多少项目，而是看到学生从刚入学时“分不清肝和胃”，到后来主动围着他探讨“如何通过解剖特征判断疫病”，眼眸中燃起对专业的热爱与笃定。“当学生们带着这份热忱走进兽医行业，用学到的知识守护动物生命时，我就知道，所有的熬夜、所有的坚持，都值得。”

从教21年，李方正仍在教学创新的路上步履不停。“我始终记得初登讲台时的初心：以解剖学为桥，引导学生读懂动物的‘结构奥秘’，理解兽医的责任与担当。这份执着，我会一直坚持下去。”

　　本文原载于《青岛农业大学报》2026年第5期