植物保护学院：强化办学特色 突出科研促进实践教学改革的互动效应

办学特色是一个学院发展的生命线，是学院高水平、个性化和影响力的标志，也是学院优势和独到的教育思想的体现，对提高教学质量效果明显，作用巨大。这是植物保护学院一班人一直以来的认识。他们认为，没有特色就没有优势，没有优势就没有水平。在众多的农业院校的大植保所包括的植保专业、制药工程专业、药学专业中，要想使自己具有明显的识别特征，取得更大的发展空间，就必须办出自己的特色，以特色求生存，以特色谋发展。
　　因此，他们一直坚持“以人为本，质量立院，突出特色，开放创新”的办院理念，以把学生培养成“有一定战略眼光的厚基础、宽口径、高素质、强能力，具有创新精神和创新能力的复合型、应用型人才”为目标，结合学院的定位和发展潜力，把“强化实践教学，突出科研促进教学改革的互动效应”作为办学特色，多年来赢得了良好的发展机遇和社会声誉。

　　强化办学特色 以科研促进教学

　　据介绍，为实现办学特色，长期以来，植保学院不断强化实践教学环节，确保以教学为中心，以科研为动力，科研回归教学，教学促进科研的原则。
　　他们认为，科研是站在科学的最前沿，所以教师通过搞科研能及时吸收新知识、新技术，从而不断提高自身的学术水平、科研能力以及科研素质，因此也能够在教学中高瞻远瞩。因此，在工作中，植物保护学院一直从各方面鼓励教师从事科研工作，不断努力为教师和从事科研创造条件和环境。他们坚信，科研是教学的原动力，教学是否有后劲，关键在于科研。
　　在这种思想的指导下，几年来，植保学院的科研成果层出不穷。先后取得省、市级以上成果35项，其中“人工模拟银杏杀菌剂的研制与应用”获5项国家发明专利；仿生农药“银果”生产技术以500万元转让，“仿生安”以600万元转让，实现了产业化，并创全国农业院校科技成果转让新高；“苹果霉心病生物防治技术研究”获山东省科技进步二等奖。“抗菌新星”以15万元转让；“灰树花发酵液提取多糖及其药理作用的研究”以900万元转让，并获山东省自然科学一等奖；产品“仿生安”获山东省科技发明二等奖；“SV－40基因工程细胞系的构建及新杀虫基因的挖掘”获山东省高校科研成果一等奖。 
　　全体教师在加强科学研究的同时，把科研与教学紧密结合在一起，特别是把科学研究中的新发现、新成果以及科研的经历都引入课堂，变“死科研”为“活科研”，使科研真正围绕教学而展开。这样以来，学生普遍反映，老师的课堂越来越丰富和生动，本来感觉枯燥无味的东西，因为有了老师的亲身参与和科研成果，而让他们感觉有学习的兴趣和动力。
　　此外，教师把自己的科研“带进”课堂，学生也从中克服了参加科研训练、毕业实习时的盲目性，从而真正实现了科研回归教学，忠实为教学服务的初衷。

　　创建“五个四”教学模式 加强实践教学改革 

　　以特色为本，植物保护学院在加强理论教学与科学研究的同时，强化实践教学环节，在实践教学中，采取了“五个四”的教学模式。即四种实验类型：基本技能——宏观水平——细胞水平——分子水平，四个实验层次：基本实验——综合实验——设计实验——研究实验，四种教学途径：必修实验——选修实验——开放实验——探索实验，四种辅助方法：模拟演示——电子教案——课件——微机数据处理，四种考核方式：实验预习——实验设计——实验操作——实验效果。
　　此外，他们还从培养高素质复合型人才入手，创建了边改革、边创新、边实践、边建设、边完善、边出成果的“立体式实践教学体系”，形成了集专业基础实验、科研训练、专业课实验、综合性试验、创新型实验、认识实习、课程论文与设计、教学实习、生产实习、毕业实习与毕业论文（设计）为一体，使整个实践教学过程贯穿于理论教学当中，实现了四年实践教学不断线，满足了不同专业本科生实践教学的需要，并不断以科研为导向，为出人才、出成果、出产品奠定了坚实的基础，推动了实践教学向深层次发展。

　　五方面入手 培养学生实践动手能力

　　为切实保证实践教学环节的实施，提高实践教学质量，植保学院重点在五方面的工作上下功夫。他们强化的第一方面工作就是更充分地发挥实验室功能，加强实验教学。几年来，他们分别成立了大植保、大药学、制药工程、科研、实习基地五大平台，并且进行仪器设备统一管理，加大实验室人、财、物的资源共享，强化实验教学力度，提高实践教学质量，有效地推动了实验教学针对一个学科、多个关联学科和整个专业教育与加强科研向更深层次发展的整体效应。
　　此外，他们还实行实验教师实行轮班制，打破传统的休息时间，使实验室全天候为学生服务，为学生的禀赋和潜能地充分开发创造了一种宽松的环境。在实验室，学生可按照自己考研或工作的意向，也可以结合教师的科研项目，经过立题论证后，独立思考、自己动手，在教师的积极引导下，充分发挥自己的聪明才智，开发自己的创新思维。这样不仅提高了学生单纯的实验能力，更重要的是学生的探索精神和分析解决问题的能力得到有效的培养
　　第二，督促师生加强标本采集工作。据了解，学院针对植保专业的学生，专门制订了有关标本采集的制度，鼓励教师多采集标本，改善实验条件。同时，在课程教学期间，给学生也安排了标本采集任务，督促学生经常外出采集标本。通过这样的措施，90％以上的学生都能利用休息实践、节假日、暑假回到家乡采集标本的工作，了解本地病虫害发生规律及防治措施，同时将所学知识及时运用于实践中，开阔视野、增加知识，提高实践能力和动手能力。此外，学院以此不断更新、积累的教学标本，也为不断提高实验教学效果创造了条件。
　　第三，加强科研训练。学院从大学二年级的第四学期开始，安排每星期半天的科研训练。根据学生的兴趣与爱好，对学生进行分组，由教学、科研经验丰富的教师指导，进行科学研究的基本训练，或走进研究室参加教师的科研任务。通过训练，使学生掌握科学研究的基本程序：即科研项目的提出、课题报告的书写、项目的论证、工作计划的安排、科学研究的进行、研究报告写作等，使学生真正从不知到入门。高年级学生采取自愿的原则，自选导师，在课余时间参加导师的课题研究，让学生在大学学习过程中连续不断地受到科学研究的启发教育和训练培养，提前参与教师的科研活动，得到充分的科学研究方法训练，培养良好的科学素养、严谨的科学作风和初步的研究能力。
　　第四，努力建立校内外实习基地。在校内，学院多方筹措资金，建成了面积1800平方米，100万号标本的昆虫博物馆，使之成为学生学习昆虫知识和提高学习兴趣的教学基地，成为全省的科普基地。另外，还不断加强实验站建设，为教师和学生提供了很好的实习场所。
　　在校外，他们筹措资金，建立了国家定点企业莱阳农学院农产品残留检验检测中心，为学生做市场调研，学习环保农药、化学农药的研制、生产、检测、应用，病虫害发生的预测预报及防治提供了平台。广泛拓展校外基地，建设学生第二课堂。几年来，学院先后与烟台昆嵛山林场、黄岛进出口检验检疫局、山东京博农化集团、山东省京蓬生物药业有限公司、青岛翰生农药集团、赛若泰药业有限公司、东升药业集团等十几家单位合作，建成植保学院大学生校外实习基地。此外，还通过基地单位的人才优势，实施了“专家论坛”、“博士论坛”、“企业家论坛”和“校友报告”的实践教学改革，让一部分优秀的专家、学者、企业家、校友走上讲台，为学生讲座、演讲等，以此启迪学生们的思想，点燃了他们智慧的火花。
　　第五，改革毕业实习及毕业论文答辩工作。学院把植保专业的学生从过去在第八学期3月份开始的毕业实习改为第六至第七学期的6～10月进行，使整个实习过程与作物的生长期与病虫害发生期相吻合。通过这样的小小变革，有效提高了学生解决实际问题的能力和毕业论文的研究水平。
　　另外，在毕业论文答辩上，学院还采用多媒体答辩的方式，如此，不仅提高了答辩的效果，而且提高了学生的计算机应用能力。在整个毕业实习（设计）过程中，加强毕业论文的过程管理与检查，严格执行毕业论文中期检查制度、交叉评阅制度，学科答辩制度、优秀论文评选制度等。激发了教师指导学生的积极性，增强了学生完成高质量论文的主动性，从而为学生完成高质量的毕业论文奠定了基础。
　　多年来的不断探索，使植物保护学院的实践教学与科学研究日益紧密结合。同时，在教职员工孜孜以求的探索中，他们还不断对实践教学采取有效的管理与考核制度，保证了实践教学的质量和顺利进行，有效实现了科研教学与实践教学的互动效应。