用集体智慧创造课堂的无限精彩
——记信息科学与工程学院精彩课堂活动

春天校园的景色总是在悄无声息地发生着变化，默默地给人以视觉上的惊喜。
这个春天，信息科学与工程学院的王强与他的同学渐渐发现，他们的课堂也如同校园的景致那样，在不露声色地发生着变化。他们对这种变化最大的感受是，他们越来越感受到课堂时间变“短”了。
    课堂时间当然不会变短，王强他们的感受或许正应了那句话“美好的时光总是短暂的”，课堂时间变“短”的原因在于他们的课堂越来越精彩起来了。精彩的起源是信息学院在全院教师中开展的“精彩一课”活动。这个活动的主旨就是探索各种有效的方法，提高教师的讲课艺术，推动课堂的生动、精彩，增进每节课的授课质量。

精彩从细节入手

精彩课堂首先就从做好老师问同学们好这个细节开始。上课前，老师先向全体同学问好，这是这学期以来学校的统一要求，也是教学以学生为主体这一理念在课堂上的具体体现。我们在精彩课堂活动中要求全院教师，绝不能把这一声问好单纯地程序化，而要通过各具特色的表达，在活跃课堂气氛、拉近与学生距离上发挥作用，信息学院副院长陈龙猛说。
    从严格要求老师向同学问好开始，信息学院要求教师首先注意在课堂教学中的细节问题，注意教师在教学中的语气、手势、表情，对同学评价时的语言，注意学生在听课中的表情、眼神等等。陈龙猛说，无论是现实生活还是影视剧，打动人们、给人们留下深刻印象的都是细节。课堂教学也是由一个个“教学细节”组成，只有首先注重课堂上的细节，才能成就课堂的精彩，并最终实现培养人与完善人的教学目标。
    为了更好地实现这个教学目标，在精彩活动前，他们通过教师、学工干部等进行广泛地学生调查，从中了解学生心目中精彩课堂的“具体形象”，把学生反映相对集中的问题拿到精彩课堂试讲中研究讨论，集中进行解决。用学院院长李言照的话说，精彩课堂首先就应该是学生满意的课堂。

精彩来源于齐心协力

在活动的进行中，信息学院首先解决的是教师的思想认识问题。针对初次全院集中试讲时，大家不愿意对试讲教师进行讲评，发表自己见解的现象，学院在试讲过程中间进行开会动员，集中做教师的思想工作。并在试讲中从学院领导到各教研室主任带头进行讲评。通过有效的工作，全体教师从心底里认识到了试讲的重要意义，更重要的是大家从心里达成了一个共识，认识到试讲的目的就是“一人讲，众人帮，众人学”，给其他老师提问题、找毛病不是和那个老师过不去，而是真正的帮助；另一方面，每位教师的授课都有值得自己借鉴和学习的长处，参加试讲和讲评，同时也是在促进自己提高。具体组织上，他们采取了集中——分散——再集中——再分散周而往复的试讲形式。首先学院各教研室选一位教学经验较丰富的教师在全院进行示范性的试讲，然后再在学院领导的分工参与下各教研室分头组织试讲，通过各教研室全体教师的轮流试讲，从中挑选出大家公认的授课效果好的教师在全院集中进行观摩性的试讲，这样以后再回到教研室按课程组对教案讲稿整改后进行进一步的交流试讲。
    由于事前思想工作到位，试讲得到了全体教师的高度重视。试讲中，讲课教师都尽可能全面的展现自己的教学水平，听课的教师则全神贯注的寻找可取之处，发现不足之处。每一位教师讲完，无论是教龄较长的老教师还是从教不久的年轻教师，都积极进行评议，帮助讲课教师找出亮点、查找不足、指出努力方向。在众人审视的目光中，教师们在教学中存在的问题不断得到挖掘与发现，教学中的亮点也得到了闪现与肯定。陈龙猛副院长说，大家这样集体一亮相，对各位教师的教学既是促进，又是带动，每人都向大家展示了自己课堂教学中的闪光之处。学院一位年轻教师说，整个精彩课堂活动，对他们新教师而言，不仅是一个博采众长的学习过程，更重要的是借助大家的集体力量，找问题、指不足，他们了解了许多该注意的地方，可以在今后的教学中少走很多的弯路。
    不仅如此，除了借群众的眼睛帮忙找出问题外，大家还要集体帮助每一位教师解决问题。陈龙猛副院长说，对于在讲课中发现的亮点，他们鼓励教师继续发扬，对于问题则要求各个教研室集中帮助，一一解决。此外，在保证每个教师授课特色的基础上，每个教研室还要经过集体讨论研究，对同一门课提出了一些总体的授课要求。比如计算机应用这一公共课的教学目标包括掌握计算机语言的知识和运用该语言进行程序设计的基本方法两方面，上课时除了要讲清各知识点，还要通过事例让学生学会知识的运用和程序设计方法。对于例题，要精选精讲，举一反三，注意例题间的联系。所选取的例题要联系实际还要尽量与学生的专业相联系，增加学生的学习兴趣。在讲例题时，按照分析、设计界面和算法，编写程序，运行演示的一般步骤进行讲解。在备课上，则要求同一门课程的老师集体备课，通过同一门课程教师的集体讨论、共同研究，让这一门课程成为大家集体智慧的结晶。
    据了解，自活动开展以来，广大教师的课堂教学明显有了变化，正如同学们反映的那样，教师的课堂内容在进一步丰富，课堂活力在不断提升。而广大教师最明显的感受是，课堂上积极向上的求知氛围日益浓厚，学生回答问题的踊跃、师生互动的顺畅都极大的推动了他们课堂发挥的兴致。这样的良性互动，进一步提高了广大教师的教学质量意识，普遍以更大的精力、更多的时间投入到自己的教学中。
    “没有最好，只有更好”，现如今，这已经成为信息学院广大教师的一个普遍共识。而如何让课堂教学这门永远“遗憾”的艺术不断前进，广大教师有了更为深刻的感受，那就是发挥集体的智慧，集体的力量碰撞出的智慧的火花，才能真正点亮课堂教学的前进之路。