5月8日，李宝笃校长在青岛农业大学第七次教学工作会议上发表题为《深化改革，创新机制，全面提升人才培养质量》讲话。要求认真研究贯彻落实国家、山东省中长期高等教育改革与发展纲要精神，思考在建设高等教育强国过程中我们应承担的使命和在服务经济社会发展上应担当的责任，凝心聚力，统一认识，确定今后一个时期教学工作的新任务和新方向，努力在内涵建设、人才培养模式改革、质量提升上取得新的更大发展，为建设多科性高水平大学奠定坚实的基础。全文如下：

深化改革，创新机制，全面提升人才培养质量

——李宝笃校长在第七次教学工作会议上的讲话

2011年5月8 日

在“十二五”开局之年，我们在此召开第七次教学工作会议，认真总结第六次教学工作会议以来取得的成绩，研究贯彻落实国家、山东省中长期高等教育改革与发展纲要精神，思考在建设高等教育强国过程中我们应承担的使命和在服务经济社会发展上应担当的责任，凝心聚力，统一认识，确定今后一个时期教学工作的新任务和新方向，努力在内涵建设、人才培养模式改革、质量提升上取得新的更大发展，为建设多科性高水平大学奠定坚实的基础。

下面我讲三个问题：

一、第六次教学工作会议以来所取得的主要成绩

第六次教学工作会议以来，校党委、校行政带领全校教职员工，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，革新教育思想观念，全面规范教学工作，大力加强师资队伍建设，建立健全教学质量监控体系，积极推动教学改革和质量工程建设，坚持科学发展、内涵发展，求真务实，开拓创新，取得了本科教学工作水平评估优秀成绩，使我校教学工作上了一个新的台阶。

1.树立了新的思想观念，形成了良好教学工作环境

2005年4月，学校召开了第六次教学工作会议暨迎接本科教学工作水平评估动员大会。明确提出，要切实将办学重心由重视规模扩大和外延发展转移到更加重视内涵发展和质量提高的轨道上来，牢固确立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学工作是学校的中心工作的思想，确定了"以建迎评"的工作方针，提出了"十一五"期间教学工作的重点和任务；2006年，在全校开展了办学指导思想、办学特色大讨论，"十一五"规划确立的办学指导思想、办学定位、发展目标和战略措施得到广泛认同，特色办学、内涵建设、质量兴校的思想观念更加深入人心。教学上，开展了"教学质量年"活动，通过"精彩课堂"讲课比赛、"教学能手、教学名师评选"、"学院教学工作评估"等一系列卓有成效的活动，突出了"以质量为核心"的教学指导思想，促进了教学工作的全面发展。通过"十一五"的发展，学校教学工作的重心实现了转移，教学工作的中心地位得到巩固，质量立校的理念获得普遍认同，教学条件建设和教学质量受到关注，新的教学思想观念在教师教学和教学管理中得以体现，全校形成了关注教学、支持教学、研究教学、重视质量的良好氛围。

2.完善了规章制度体系，教学工作得到全面规范

本着"科学、规范、严格、创新"的教学管理宗旨，全面修订和制定了教学管理规章制度，建立了包括90多项制度和40多个工作流程、覆盖人才培养的全过程和各主要环节的制度体系。每一项教学工作和教学环节都有明确的质量标准、运行程序和质量监控与评价措施，使教学活动有章可依、有据可循。在完善制度体系的基础上，严格制度落实，全面规范了教学计划、教学任务落实、课程调度、教学过程监控、调停课、学生考勤、考试、成绩管理、学籍管理、教学档案管理等教学运行工作，实施了学期初、期中和期末教学工作阶段检查制度、试卷抽查制度、毕业论文抽查制度、学籍预警制度等，严肃查处违反教学与考试纪律的行为。教学制度的健全和教学工作的规范化建设，保证了教学秩序稳定，维护了教学基本标准，促进了教风学风建设，使教学工作获得了制度性保证。

3.建立健全了教学质量监控体系，教学质量获得全面保障

建立健全了由"教学目标系统、教学资源系统、教学决策系统、教学指挥与调控系统、教学执行系统、教学结果输出系统、教学监督系统、教学评价系统、信息收集处理反馈系统"等九大系统组成的教学质量监控体系；建立了"约束"与"激励"相互配合的质量保障机制，一方面通过实施教学督导制度、领导干部听课制度、学生网上评教制度、学生信息员反馈制度等教学监控与信息反馈制度，通过开展课堂教学质量评估、专业评估、毕业论文（设计）质量评估等多种形式专项评估活动，及时了解教学工作动态，发现和处置违规教学行为，调控教学过程，另一方面通过优秀教学质量奖、教学能手奖、英语教学奖、优秀论文奖、教学成果奖等教学奖励，通过校内教研教改、课程建设、专业建设等立项资助，激发教师的积极性、主动性，鼓励和支持教师研究教学、改革教学，追求更高的质量目标。教学质量监控做到了点与面相结合、过程与结果相结合、个体与单位相结合，教学质量保障实现了全过程覆盖、多主体参与、多层次展开、全方位实施。

4.进一步优化了专业结构布局，夯实了多学科专业办学基础

"十一五"期间，学校主动适应经济与社会发展需要，按照"边缘拓展、学科交叉、建点带面、集群建设"的专业建设思路，积极进行专业结构布局调整，目前，本科专业达到64个，学科门类扩展为8个，其中，农学专业占21.88%，理学专业占15.63%，工学专业占29.68%，管理学专业占14.06%，文学、艺术学、经济学、法学专业占18.75%，不同学科专业的发展日趋均衡，多学科专业办学的框架结构更加清晰，办学基础更加坚实。专业结构调整也提高了办学的社会适应性，为加强校地、校企联合办学提供了基础，提高了学科专业获取资源的能力，为培养复合型、综合型应用人才创造了条件。学校的专业人才培养能力和办学竞争力明显提升。