以特色名校建设为统领，全面深化教育教学改革

——在青岛农业大学五届四次教代会上交流发言

教务处 朱连勤

在科学技术日新月异，扎实推进创新型国家建设，转方式、调结构的大背景下，在我国高等教育由精英化培养转变为大众化教育的新历史阶段，在全国上下全面贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的新形势下，教育部、农业部、国家林业局适时地出台了《关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》。深化高等教育教学改革，已经不仅是高校自身发展的迫切要求，还是新时代赋予的崇高使命。校党委审时度势、顺势而为，确定2014年为我校“深化改革年”，为推进我校教育教学改革创造了良好的环境和机遇。我主要从六个方面谈一谈对深化教育教学改革的认识。

一、改革人才培养模式

人才培养模式改革是教育教学改革的核心，事关学校的人才培养目标定位，以及实现人才培养目标的路径选择，也就是培养什么样的人，怎样培养人的问题。2012年，教育厅启动了山东省名校建设工程，我校作为首批应用型人才培养特色名校建设单位，已经全面启动了建设项目。构建应用型人才培养模式是我校特色名校建设的主线和中心工作。应用型人才培养模式就是按照“厚基础、精专业、强能力、重应用、高素质”的培养目标，通过“课程学习”、“研究性实践”、“生产性实践”三途并重、均衡发展的“三足鼎立”式人才培养途径，着力培养“思想品德优良，基础坚实、专业扎实、实践能力强，具有社会责任感和创新精神，下得去、用得上、留得住、干得好的高素质应用型人才”。

人才培养模式改革的理念和计划主要在人才培养方案、课程教学大纲、实践教学大纲中得以贯彻落实。学校即将进行新一轮人才培养方案修订工作，要着重强调人才培养的社会适应性，通过广泛的社会调研和专业人才需求分析，理清培养什么样人才的问题；着力构建与应用型人才培养目标相适应的课程体系、实验实践教学体系和创新创业教育体系，突出专业核心课程学习与专业能力培养，理清怎样培养人才的问题。在课程设置上更加注重思想品德、科学知识、实践能力和人文素养的融合；注重按学生职业发展个性化需求设置课程模块；注重强化专业素质和专业能力培养，改变重理论轻实践、重知识轻能力的状况，调整理论课与实践课结构，加大实验实践教学的比重。

在主体构建应用型人才培养模式的同时，还要构建拔尖创新型（学术型）、复合型（复合应用型）、卓越工程师、卓越农林人才、校企合作办学（实用技能型）、高职本科“3+2”对口贯通培养等多种类型的人才培养模式，满足学生多样化发展的需求。明确制定不同类型人才的培养目标、培养规格和人才培养体系。要尤为重视复合型应用型人才的培养，在修订人才培养方案时，要适当压缩课内学时，给予学生更多的自主选课、自主学习和创新创业实践的空间。各学院要面向全校学生开放办专业，为学生辅修第二专业或第二学位大开方便之门。

二、改革课堂教学模式和课业考核方法

以生为本，以学为中心，关注学生，研究学习规律，是当前我国本科教育教学改革的新趋势。以提高学生学习兴趣、学习积极性，培养学生思维能力和学习能力为目的，下大力气开展教学模式改革。推行启发式、讨论式、案例式、合作学习等体现学生主体地位、适合学生自主学习的教学模式。有条件的专业，积极推动小班上课，加快学分制改革，逐步推进学生自主选教师、选时间、选课程。积极推进精品视频课程建设，建成一批“慕课（MOOC）”课程，加强网络教学平台建设与利用，推行“课堂教学与网络教学一体化”的教学方法，使基于网络的师生互动成为学生学习的重要途径。

根据实际情况，确定一批课程开展“翻转课堂”教学方法改革。实现学生课前学习，师生课堂讨论，将课堂教学以教为主改变为以学为主，逐步摒弃“教师讲、学生记”或“教师讲、学生听”枯燥的灌输式的教学方式，锻炼学生的创新思维与独立思考的能力，提高学生学习兴趣和学习动力。

改革学生课业考核评价方法，推行从单纯知识考查向综合能力评价转变。理论课程考核改变一考定成绩的传统课业考核方法，建立过程性、多频次、多环节的多元化考核评价体系。把出勤、课堂提问、课堂讨论、课堂测验、课外作业等纳入到学生课业成绩的评价标准。对实验实践课程要实行出勤、动手、实验（实习）报告、操作考查相结合的全面考核评价方法。

三、改革实验实践教学模式

在新的人才培养方案中，要以专业或系列课程为组合，整合实验项目和内容，独立开设实验课，努力改变实验实践教学依附理论课程的教学模式，逐步实现实验课程全校统一排课。加强实验实践教学基地管理体制创新和制度创新，进一步整合资源，建立资源共享、独立运行的学校层面或学院层面的实验实训平台，为实验实践教学模式改革创造条件。各专业根据应用型人才培养目标和规格要求，梳理本科专业全学程实践教学内容，进一步优化“三层次四系列”四年不断线的实践教学体系，强化专业实践能力培养，构建科学、合理、系统的专业实践能力培养方案，并将方案以“路线图”的形式呈现出来。使得“路线图”成为学生能力实现的导航图，教师教学的坐标系，用人单位的人才能力说明书。

进一步强化开放意识、合作意识，以学校“515工程”建设为依托，完善工作制度和机制，建立起教学、科研、社会服务三位一体的实践教学基地网络和合作育人平台。进一步扩大校所合作、校企合作、校校合作等办学模式，积极探索定向培养、合作共育等人才培养方式，建立“资源共享、人才共育、过程共管、利益共享”的人才合作培养机制。

四、进一步完善创新创业能力培养体系

学校要努力为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。通过课堂教学模式的改革，增强学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生的学习兴趣和好奇心；通过实验实践课程体系改革和教学模式创新，提高学生的动手能力和解决问题的能力；通过进一步完善创新创业能力培养体系，培养学生创新创业能力。新修订的人才培养方案，注重设计创新实践教学环节，规定创新实践必修学分。通过有效组织大学生科研助理、大学生学科（科技创新）竞赛、大学生科技立项活动、自主设计性实验、发表学术论文（设计）、申报专利以及大学生创业计划大赛、创业模拟竞赛和创业实践等项目，为大学生提供创新创业实践的多种路径。建立大学生科研助理相关制度和运行机制，为大学生早进实验室、早进团队和早进课题提供政策支持，使学科资源、科研资源转化为人才培养资源成为制度化和常态化。

五、进一步健全全方位全员育人机制

党的十八大提出,把立德树人作为教育根本任务。袁贵仁部长最近指出，今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向，要着力培养学生的社会责任感。教书育人，育人为本；德智体美，以德为先。我校校训“厚德、博学、笃行、致远”，集中体现了“做人、做事、做学问”的人才培养理念，我们要贯彻好、落实好。要进一步健全全方位育人、全员育人机制，把育人环节贯穿于人才培养全过程。进一步健全通识课程平台与文化素质教育课程模块相结合的通识教育课程体系，强化相关课程建设，加强大学生思想政治教育、德育、体育、中华优秀文化教育、文化素质教育和艺术教育，传承社会主义核心价值观，提高综合素质和社会责任感。旨在把“自然人”培养成“社会人”，体现教育价值理性。加强实践育人环节，培养学生不畏艰难、坚韧不拔、勇于探索、严谨求实的科学精神，敢于担当、善于协作的胸襟，和发现问题和解决问题的能力。建立课堂教学育人制度与考评机制，把育人案例写入新的课程教学大纲，一个学分不少于2个案例，实现“传道、授业、解惑”在教学过程的有机统一。在培养学生知识和能力同时，更加重视培养学生思想和境界，建立良好的心智模式，真正培养高素质的专门人才，培养合格的社会主义接班人和建设者。

教学过程育人仅仅是大学育人体系的一个重要部分。第二课堂育人、大学文化育人、环境育人、管理育人、服务育人、师表育人等方面在学生品格塑造上都发挥不可估量的作用。尤其要进一步加强职业道德和师德建设，教师要以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要健全师德考评和奖惩制度，把师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要标准。

六、进一步完善教学质量保障和监控体系

进一步完善以制度和标准为依据，师资队伍为核心，办学条件为支撑，管理、监控和评价为手段，奖励和惩戒为动力的教学质量保障体系。进一步完善学院日常教学管理，教务处监督检查，领导听课，教学督导员监督指导，学生评教和监督，评估和报告反馈多层次、全方位教学质量监控体系。真正树立起以学生为本、以学生发展需要为先的理念。把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。把学生的评价作为学校改进工作、创新教育教学方法、提高教学质量的动力，把教育以育人为本、以学生为主体的要求融入思想中，落实在制度、行动上。加强制度建设，建立常态化的专业、课程评估制度。完善学院（部）教学基本状态数据采集指标体系，建立学院（部）教学基本状态数据采集和报告制度，建立学院本科教学质量年度报告制度。完善学校教学基本状态数据采集指标体系，建立向社会发布学校年度教学质量报告制度。建立专业建设和教学质量标准，积极争取政府和行业协会组织的专业认证。聘请中国第三方教育质量评估机构对我校毕业生社会需求与培养质量跟踪调研，为学校教育教学、人才培养方案修订、专业调整和管理服务等提供改革参考。

各位代表，山东省特色名校建设工程正在紧张有序地开展，迎接教育部本科教学工作审核评估的工作又将开始了。2013年12月5日，教育部下发了关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知，公布审核评估时间是2014年-2018年。本次审核评估，重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。客观地讲，我们还有一定的差距。必须在改革中谋求新发展、新突破，在改革发展中不断提高办学质量和人才培养质量。

以上发言，若有不当之处，敬请各位代表批评指正！

谢谢大家！

2014年2月18日