“手中的解剖刀，不仅是探索生命的工具，更是扛起责任的标尺。”这是我在教授解剖学时，常对学生说的一句话。

我是青岛农业大学动物医学院的教师蒋南，深耕解剖学教学与研究多年。今天，我想分享自己在教学路上，如何让冰冷的解剖课变得有温度，陪伴学生从畏惧到热爱、从懵懂到担当的育人故事。

​​​在动物医学的教学舞台上，解剖学常常被学生视为一门冰冷而艰深的课程。然而，在我眼中，解剖不仅是知识的传递，更是一场与生命的对话。我始终相信，教育如生命体，需以坚毅的初心为骨、仁爱之心为血、创新精神为神经，方能生生不息。

还记得每学期第一堂课，我问学生：“你们对解剖的印象是什么？”多数人回答：“害怕。”于是，我从3D模型入手，逐步过渡到实物标本，通过小组互助缓解紧张。一位学生在实验记录中写道：“老师让冰冷的解剖台变成了有温度的课堂。”课程结束时，我再问同样的问题，学生们笑了：“原来解剖这么有意思！每一块骨骼、每一组器官，都藏着生命进化的智慧，现在看到标本，想的不是‘害怕’，而是‘它在生命活动中承担着什么作用’！”从畏惧到热爱，正是教育最动人的蜕变。

在讲解动物肌肉时，我从不局限于形态。我会讲述我国如何突破畜禽种源“卡脖子”难题，也会分享基层兽医如何用扎实的解剖知识解决养殖困境。我常对学生说：“你们手中的解剖刀，连着养殖场的生计，也关系着餐桌上的安全。”我希望他们明白，学解剖，不仅是学技术，更是学担当。

教学亦需与时俱进。我和团队构建了“虚拟解剖+实体操作”的双轨模式，通过数字技术让抽象结构“活”起来。例如，反刍动物消化系统的虚拟仿真训练，让学生在实际操作中准确率显著提升。不少学生反馈，虚拟训练能让他们提前熟悉复杂结构、规避操作失误，实操时更有信心和底气。近年来，我所在教学团队开发了虚拟资源库，建设了国家级和省级一流课程，发表了多篇教研论文。2025年，我个人和团队在山东省第十二届高校青年教师教学比赛和2025年度山东省普通高等学校教师教学创新大赛中双双荣获省级二等奖。这一切，都是为了让学生学得更深、走得更远。

教育的本质，是生命影响生命。我愿继续以“解剖思维”深耕讲台，让知识有深度，课堂有温度，与学生共同成长，为培养有情怀、有本领的动医人才而不懈努力。