按照疫情防控期间“停课不停学，停课不停教”的总体要求，青岛农业大学积极探索新的教学模式，统筹优化、变革创新，将信息技术与教育教学进行深度融合，构建了在线教、导、督、评“四位一体”的信息化教育新体系，延伸教育“触角”，拓宽学习“入口”，不断推进课堂教学改革，切实提高了教学效率、教学质量，实现了线上教学与线下课堂教学实质等效。

开学六周以来，青岛农业大学共开设线上教学课程 796 门，3363 门次，参与授课教师 900 多人，累计上线学习学生 1351534人次，教学运行平稳有序，在线教学质量不断提升。

开辟线上授课主战场，构建云端教学新平台。一是搭好台。学校积极联系教育部首批公布的多家免费开放网络教学平台，并结合学校实际对各个平台功能进行全面考察，最终筛选出“超星”和“智慧树”两个平台作为网络教学主平台。二是引资源。结合课程特点和教学目标，深入挖掘和引入线上学习资源，利用学校自建在线开放课程授课、引入慕课授课、自主录制 SPOC和网络直播等多种形式开展线上教学。三是备好课。广大教师按照学校部署，积极参加网络培训，熟悉网络教学平台的课堂组织方式，精心准备教学内容，研究线上教学问题，建设好QQ 群、微信群等师生互动平台，为开好新学期第一堂课，做好了充分的准备。

推广全天候贴身服务，拓宽网络授课新思路。为帮助授课教师快速熟悉和适应网络教学环境，学校首先成立了由“教学研究与教师发展中心+课程及教学资源中心+教学平台课程顾问”的服务团队，为教师提供全方位线上教学支持。第二，建立了3个网络教学互动交流微信群，开设“小牛老师谈在线教学”专题讲座，每天从上午6点到晚上12 点，服务团队不间断地在线服务，及时为授课教师答疑解惑。通过一对一、多对一的贴身指导，广大教师进一步转变了教学理念，厘清了教学思路、明确了授课方向，从而更加从容地进行着自己的网络备课。第三，为确保如期顺利开好新学期第一堂课，各学院根据学校教学工作预案，迅速启动在线教学组织工作模式，分别制订了本学院教学工作方案，组织老师完善网络教学平台授课知识点视频的录制、素材编辑制作和上传等工作。通过教师教学理念转变和信息技术服务保障，实现了“教师能教，学生能学”网络教学第一阶段任务。

强化云课堂管理督导，推广网络教学新案例。为保障线上教学质量和水平，及时总结指导线上教与学的经验做法及出现的问题，不断优化改进完善，努力提升线上教学质量水平，学校下发了《关于开展线上教学实施情况检查的通知》和《关于校级督导进行网络教学工作检查的通知》。各教学院部和校级督导员按照网络直播课程和非网络直播课程两种类型对进行网络教学的全校教师进行监督和指导。利用在线教学平台记录统计功能，重点查看教师教学任务布置、学生在线学习、教学讨论等教学实施情况；非网络直播课程主要督导教师教学资源建设、教学设计等课前准备情况。并且从教学环节设计、课程课件组织、授课空间规范、课堂在线管理等四个方面进行总结评价，制作了《青岛农业大学网络教学案例选编》，充分发挥优秀教学案例的引领示范作用，促进教师之间相互学习与提高，通过总结凝练提升示范引领，实现了“教师教好，学生学好”网络教学第二阶段任务，推动线上教学的顺利开展，提高了教学质量。

依托“大数据评价体系”，挖掘线上教学新潜力。为更好地掌握在线课堂的授课效果，学校充分利用“一平三端”功能，对各项教和学的数据进行分析，对参与度低、互动不强等突出问题，亮红灯、查症结、堵漏洞，补短板，用数据检验教学效果，用数据优化教学模式，用数据提升教学质量。例如翻转课堂直播教学数据显示出学生互动性强，参与度高，学生的感受、回馈、参与情形直观，便于老师有效响应等优势，学校便在各教学院部进行全面推广，得到了广大师生的一致好评。

实施“多维度监督跟踪”，提升学习质量上台阶。一是云端多维度跟踪。授课教师通过设置章节开放时间、平台网签、主题讨论、课堂抢答、网传课堂笔记、临时小测验、学习活动统计等方式对学生进行监督和跟踪，把握学习进度，检验学习效果。二是教师变主播。为加强学生课前预习，跟上教师的节奏互动，授课教师变身为直播主播，通过网络直播讲解重点难点，解答学生疑问，取得了良好的教学效果。三是问卷查短板。为更好地了解学生对学校目前在线教学的满意度，掌握在线课堂的授课效果，学校面向学生发放《青岛农业大学疫情防控期间线上教学质量满意度调查问卷》从教学平台使用、授课方式、教学效果的满意度、线上教学存在的困难、学生意见及建议等五个方面进行全学员普查，及时发现问题，差缺补漏。通过问卷调查可以发现，大部分同学已经适应目前的线上教学模式，但对于不同的任课教师的授课方式和教学方法还存在一定的不适。

下一步学校将依托大数据平台，进一步研究线上教育教学规律，不断创新特色课程和特色做法，实现“教师教完，学生学完”下一阶段网络教学任务，保证教学任务圆满完成，确保毕业生按期毕业，师生如期放假。